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模具技工_技工院校模具专业工学一体综合训练教学模式探索

发布时间:2019-08-31 01:42:55 来源: 合同范本 点击:

  摘要:技工学校模具专业传统的课程体系和培养模式无法适应用工单位的人才需求,本课题组积极探索建立具有我院特色的“以学生为主体”、“以能力培养为目标”的工学结合的人才培养途径和方法,通过课程体系改革和教学模式改革,构建科学、合理、操作性强的岗位职业能力培养模式,并取得了良好的教学效果。
  关键词:模具专业;课程体系;教学模式;工学结合
  中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)51-0267-03
  本院《模具专业课题设计教学模式研究》课题组对于长三角地区大中型模具制造企业人才需求情况进行的调查研究结果显示,模具行业对掌握新技术的人才需求旺盛,尤其是对复合型高层次人才的依赖性较强。如何用行之有效的方法培养出企业需要的复合型模具人才,成为各高校、职业学校以及技工学校模具专业教师不断研究和探索的课题。
  技工院校模具专业课程体系和培养模式一直沿用“钳工”+“数控”简单叠加,随着模具技术的不断更新与提高,旧的培养模式已无法适应用工单位的人才需求。针对这些情况,我校已完成了阶段性的课程改革,实现了模具设计与制造专业(五年制)的模块化教学,并在此基础上获得了一定的成效。但随着教学改革的深入,面临如下问题:学生通过学习掌握了系统的模具专业理论知识和钳工、机械加工、电加工、数控加工、模具装配等技能,但综合运用能力弱,与企业的岗位需求脱节。这就需要增加一个综合训练与考核环节,使学生所学的知识和技能融会贯通,以形成较强的现代模具企业岗位能力。
  一、教学体系探索
  1.课程体系改革探索。课题组以培养复合型模具企业岗位技能为目标,在原有模块化实训体系基础上,新增设了工学一体综合训练教学环节,从模具设计与制造实际岗位工作任务中提炼出相应的训练课题,结合技工院校的教学特点,有针对性地开展模具设计与制造全过程的综合训练与考核,从而提升学生综合运用所学模具专业知识和技能解决实际生产问题的能力。在新方案实施过程中,积极探索建立适应企业人才需求、贴近企业生产过程、符合学校教学规律的模具设计与制造专业岗位能力综合训练及考核评价体系。
  课题组针对目前技工院校模具专业课程体系,特别是综合训练环节缺乏行之有效的课程载体的实际情况,结合我校的实际并与工学一体的教学模式有机结合,探索建立具有我校特色的、工学结合的模具综合训练课程体系。积极探索、实践“学生为主体”、“能力培养为目标”的人才培养途径和方法,构建科学、合理、操作性强的岗位职业能力培养模式。
  改革后的课程体系如下图:
  2.教学模式改革探索。课题组力图在教学、教学体系、教学内容、教学方法、教材建设、实践教学环节等方面不断进行改革探索,通过教学改革建立新的更加符合人才培养模式的教学体系。运用工学结合教学模式,邀请企业生产一线的工程技术专家担任教学工作,从模具企业生产一线提炼出训练课题,编写校本教材和实训手册,采用任务驱动、现场教学、分组教学、讨论法等教学方法,充分运用多媒体等现代化教学手段,制作教学课件、习题和试题库等教学资源,实施教学模式改革探索。
  以下以冲压模具课题设计为例,说明教学模式改革的运用情况。
  二、新的教学体系与岗位职业能力培养
  1.新的教学体系突破传统的教学方法,将课件、录像和现场教学融为一体。多媒体教学生动活泼、直观易懂,现场教学增强了学生的感性认识,熟悉相关的职业环境,有效地提高了教学质量和教学效率;工学结合教学情景设计,改变了以课堂为中心的传统教学模式,教学的重心转移到实训岗位,课堂教学与环节的紧密结合,学生在通过实际操作加深对模具专业知识的理解和认识的同时,技能得到进一步熟练,充分体现了“做中学”和“学中做”;以项目为载体实施理实一体化教学,采用任务驱动实现教师指导下的学生自主学习,培养学生的自学能力和创新能力。
  2.新的教学体系增设了专业综合技能训练环节,运用工学结合的教学模式,通过理论实习一体化教学,使学生融合和提升模具设计与制造的专业知识与技能。通过本课程的训练,使学生能熟练地识读和分析来自生产实际的模具零件图、工艺图和装配图,运用模具设计软件进行典型模具的工艺设计与结构设计,熟练操作机械加工、电加工和数控机床进行模具零件的加工制造,掌握模具装调和试模的技能技巧,并具备解决生产实际问题的初步能力。学生的岗位职业能力得到了全面提升。
  3.新的教学体系充分发挥了学生的主体作用。在与模具制造企业生产过程完全一致,即从模具设计、工艺编制、零件制造到装配调试的完整工作过程中,体现以学生为主体的思想,强化学生的自觉体验,使学生建立起与未来职业生涯相适应的分析问题和解决问题的能力。
  4.新的教学体系更加注重与企业的合作。通过企业专家参与专业教学、教师到企业顶岗锻炼、学生去企业顶岗实习、订单式人才培养以及建立校外实训基地等措施加强与企业的合作,校企双方共同培训教师,双向培养学生。学生通过顶岗实习深入了解企业的管理模式、运行方式,将所学专业知识及技能与企业岗位需求相对应,并及时转化为企业的岗位职业能力,显著提高了教学效果。
  从生反馈的结果来看,实行新课程体系的08级毕业生双证率达到100%,初次就业率达到100%,对口就业率达到92.3%,企业用工满意度达到95%,教学改革成效显著。
  基金项目:本文为2012年度江苏省技工院校教学研究立项课题《模具专业课题设计教学模式研究》(编号2012-050)研究
  简介:王东明(1963-),南通海安人,高级讲师,高级技师,现任南通工贸技师学院机械工程部主任;于丹(1981-),辽宁营口人,讲师,技师。

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