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【关于成立“数学学习团队”的设想】

发布时间:2019-08-31 01:42:53 来源: 法律咨询 点击:

  摘要:本文探讨了在高等数学学习中成立数学学习团队的设想和方法,从高等数学课程的主要特点和工科学生学习它的目的等方面探讨将团队合作模式融入教学,从而激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力以及团队合作精神。本文详细介绍了该方案的步骤和措施,说明该学习模式的方法及应用意义,这样,可使学生以不同方式加强对高等数学的学习,取得创新的教学效果。
  关键词:数学学习;团队建设;教学;作业批改
  中图分类号:G642.4 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)51-0270-02
  进入21世纪以来,个人英雄主义的时代早已结束,取而代之的是人们之间各种形式和不同程度的相互合作。当前大学生对高等数学的学习一般是以个人独立学习为主,和老师同学的交流比较少,存在着学习兴趣不浓、作业不认真、成绩不理想的问题。为了提高学生们对数学的学习兴趣,更认真地完成数学作业,同时也为了提高学生们的团队合作精神,本文借鉴知名跨国公司常用的团队管理的理念,提出成立“数学学习团队”的设想,共分为成立团队、团队运作以及奖励三个部分。这种数学学习团队是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高数学学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。以下是详细描述。
  一、成立团队
  例如一个班级共有36名学生,可以根据学生们的性别、寝室号组成6~8人的学习小组(也可以让学生自己按照喜好自行组织)。并确定队长、队名和团队口号。
  1.队长。队长是团队的核心,需要有比较强的责任心,能在团队中起到学习表率的作用,能够带领团队学生改正错误,不断追求进步。作为团队的队长,应该了解和理解团队成员的心理,以“服务治理”心态,而不是监管、控制心态,通过自己的组织协调能力以及令人拥戴的领袖魅力去影响和引导团队成员按既定的方向完成组织目标。
  2.队名。一个响亮的队名可以让团队成员有很强的集体归属感和荣誉感。
  3.团队口号。团队口号不仅是团队精神的一种体现,也是团队文化的一个重要组成部分,它所表达的是上、行动上的统一方向。团队成员会在实际表现中努力捍卫团队荣誉,体现团队的精神。因此,一个好的口号可以让大家都心往一处使,凝聚出一股强大的力量,甚至会起到事半功倍的效果。优质的口号应当简单、有力、具有鼓动性。但更重要的是,它要在第一时间与团队成员建立初步共识并配合从众心理逐步产生激励效果,直至最终达成心理归属,比如“团结就是力量”、“爱拼才会赢”、“冲向梦想”等等口号。一个时期只能确定一个或几个简单的口号,绝不能多,让学生从内心深处归属于团队文化,把口号变成行动的力量,坚定而忠实地执行口号,这才是团队口号的终极功效。
  二、团队的运作
  学习团队的运作主要是通过学生自己做作业、批改作业、讨论作业从而促进学生之间的团队协作、互相交流、互相学习和借鉴,老师主要担当考查和鼓励的职责。下面是对学习团队运作的详细描述。
  1.老师布置作业。和传统教学一样,老师在教学完成后布置课后作业。
  2.学生做作业。学生认真按时地完成老师布置的作业。
  3.老师公布答案。在下一个教学课堂之前,老师在网上(如新浪博客)公布正确答案包括详细解题步骤。以便在后面步骤中学生学习、批改和讨论作业时使用。(1)批改讨论作业。学生做完作业后并不是直接交给老师批改,而是交给学习团队的值班学生批改。值班学生可以由团队组长安排轮流值班。值班学生参考老师公布的答案批改其他成员的作业。在批改作业的过程中,认真指正错误的地方并记录经常犯错的题目以便在团队中讨论。团队组长每周都组织团队成员进行作业的学习讨论,并认真做好记录。值班学生负责将本团队批改好的作业以及团队学习记录一起交给老师。(2)老师考查作业。老师拿到学生自己批改好的作业和讨论笔记之后,主要的职责是考评学生作业的认真程度,批改作业的认真度以及团队讨论的认真度。考查作业认真度。如果有作业做的非常认真的,给全队加1分,个人也加一分。相反,如果作业马马虎虎,将给团队和个人各扣一分。考查作业批改认真度。批改最认真的,给全队和个人加一分。相反,如果没有批改作业,或不认真批改的,将给团队和个人各扣一分。考查是否有团队小组讨论。老师需要大力提倡小组讨论,这是团队合作和相互学习的最好方式。如果有团队认真讨论并做好笔记的,给团队加二分,并且在刚开始的时候要在课堂上表扬。检查作业是否缺勤,如果全勤,给全队加一分,如果缺勤一名扣2分。研究并记录学生容易犯错的题目,以便在下一堂课上做详细解答和纠正。(3)老师公布团队成绩。老师每一次课前都要在网上实时公布各小组得分情况,并在课堂上讲解团队得失分的原因。用实例点名表扬表现的学生和团队,以引导其他团队和学生取得进步。匿名指出做得不好的地方。通过团队成绩排名竞争的方式,一方面,学生们会因团队荣誉感而互相学习、互相超越从而达到学习更认真的目的,另一方面,这个排名比较的是学习认真程度而不是学习成绩,与学生的基础和天赋无关,所以各个团队是公平竞争,学生们也不会因为公布成绩而感到自卑。这种团队成绩排名的方式在企业管理中已经得到广泛应用,并取得了非常好的效果。
  三、奖励
  在学期结束的时候(最好在期末考试之前),老师可以根据每个团队和个人的最终得分评选出“最认真学习个人”和“最认真学习团队”奖,并给予一定的物质奖励。当然,这时团队荣誉要远比物质奖励有意义。如果这个教学实验方法得到推广的话,老师可以针对以下两个教学成果进行统计比较:是否学习相对认真的团队的学习平均成绩要好于学习不认真的团队?是否应用这种新教学方法的班级学习成绩要好于传统教学方法的班级?向心力、凝聚力是从松散的个人集合走向团队最重要的标志。在这种数学学习团队中,有着一个共同的目标并鼓励所有成员为之奋斗固然重要,但是,向心力、凝聚力,一定是来自团队成员的内心动力,来自于共识的价值观。我们很难想象在没有展示自我的集团里能产生这样的向心力;同样我们也很难想象,在没有明确的协作意愿和协作方式下能形成真正的凝聚力。因此,尝试进行这样的一种教学方式,可以在班级内建立相互信任的基础,培育良好的文化氛围,鼓励成员协同进步,并倡导整体大于个体之和的精神。总的来说,这种数学团队的教学方式会有以下几个明显收益:
  培养学生的团队合作精神:学生们在互相批改作业、互相指正、互相讨论交流中增强了团队合作能力。
  让学生的作业更认真:学生们为了团队荣誉,作业会更认真。
  提高学生学习兴趣:相比独立学习,学生在互相学习、互相借鉴和团队竞争中会更有兴趣。
  提高学生自我能力和组长的领导力:在长时间的团队学习和团队讨论过程中,学生的自我管理能力和组长的领导组织能力会得到很好的锻炼。

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