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如何善待后进生【学会善待“后进生”】

发布时间:2019-08-31 01:43:01 来源: 法律文书 点击:

  摘要:小学“后进生”的形成因素有很多,教师对“后进生”要用辨证的观点来看待,善待“后进生”,采取多种措施转变“后进生”。   关键词:“后进生”;善待;素质教育
  中图分类号:G630 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)51-0265-02
  人们都说:“世界上没有教不好的学生,只有不会教的老师。”学生纵有千差万别,但是,只要教师的教法得法,都可以得以塑造,都能同样成才。我们不得不承认,因为诸多因素,同在一个教师教育下的学生,真实地存在着差别,甚至是天壤之别,这就对教师、对教育提出了较为严峻的课题,如何转变“后进生”,让“后进生”变为优等生,这是学校推进素质教育进程的重要环节,也是对教师与教育的有力考验。
  一、小学“后进生”的形成因素
  1.生源复杂,存在差异性。首先,因为每个学生的遗传基因不同,在天赋上应该说还是存在一定的差距的。更多是因为家庭背景的不同,家长教育理念的不同,导致早期教育的差距在不断拉大。启蒙教育是否得当,也在不同程度上形成了学生的个体差异。尤其在中高年级,随着知识的积累和无形竞争的存在,具体到学生身上,就体现在先进与“后进”的差别了,一般到了中高年级,“后进生”就相对清晰明了了。
  2.兴趣不同,匮乏积极性。如今语、数、外三门功课的学习,对学生来讲压力还是比较大的,尤其是数学的学习,数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使“后进生”在学习数学的许多方面发生障碍,解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,自然导致成绩的不理想。英语作为一门目前与语文、数学同步的主科学习,对部分学生来讲,因为是另外一门语言的学习,不可避免了出现了学习方法的不适应,甚至是对学习英语的一种厌学情绪,因为兴趣的不同,直接影响到积极性的提升,导致学习效果的不同。
  3.学法不当,缺乏自信心。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”就是说要教会学生学习的方法。往往“后进生”在学习方法方面都存在一定的瓶颈,没有形成良好的学习习惯和学习方法,也正是因为如此,导致有的“后进生”尽管很努力,但是效果并不是很理想。另外,一般“后进生”上课不会听课,所以课堂效率不高。久而久之,会导致丧失学习的信心,甚至厌学。
  4.习惯不良,自控力欠佳。一般来说,“后进生”比较贪玩、好动,注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如当天作业不完成,当堂学习的知识没全学明白,还不懂得及时解决,等到第二天继续学习新的知识,就导致了恶性循环,于是,没明白的越积越多,最终停滞不前。各科的学习都是存在一定的连续性的,都不是孤立的,需要系统的学习,“后进生”往往因为学习习惯不好,导致累加的学习负担越来越多,没有解决的学习问题越来越重,也使以后的学习处于被动。
  5.家庭教育,重视度不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同。是的,多年的一线班主任工作经历确实验证了布鲁姆理论的正确性。很多“后进生”并不是天生就是这样,事实证明他们当中的大多数都是因为后天的家庭、社会以及学校等多方面因素,导致了后期的变化。例如,有的家庭父母沉迷于赌博,忽视对孩子的教育,只是任由孩子随便花钱,完全放任自流,体现在孩子身上就会出现生活无规律,狂妄自大。有的家庭父母离异、互相推诿等,体现在孩子身上就会不同程度地出现孩子缺乏自信、孤僻、排外,生活和学习没有目标性。有的家庭更多地是溺爱孩子、对子女教育方法不得当等,导致孩子学习缺乏积极性,没有吃苦精神,缺乏主动探究的意识,面对困难只选择放弃。
  二、对“后进生”要用辨证的观点来看待
  1.用辩证观点看待“后进生”。人非圣贤、孰能无过,更何况是尚未确立人生观与世界观的学生。因为老师只看到了优等生的优点,而忽视了“后进生”的优点,因为对学生的定性而导致只看到“后进生”的缺点,这样自然会有碍学生进步。古语说得好:天生我材必有用。我们要善于看到并努力发现每一个“后进生”的“闪光点”,并及时地予以肯定。
  2.用发展的观点看待学生。首先作为教师,我们要做到用发展的眼光看待“后进生”,老师是每天与学生生活、学习在一起的人,我们是孩子们的领路人,我们的一言一行会直接影响到孩子健康心理的形成。正确的引导将促进“后进生”生活习惯、学习习惯的养成与改变。要时刻给“后进生”以自信,要及时肯定他们身上的优点和点滴进步,要让学生明白每个人的今天是代替不了明天的,每个人都是一个变化的有机体,今天的与成功代表不了永远,那么也就是说今天的落后与不足也说明了不了明天,要帮助学生在这个变化的过程中,选择以积极的、向上的态度来度过每一个今天。
  三、转化“后进生”的一些措施
  1.激发兴趣度,明确学习目的。兴趣是获得的第一步,激发学生兴趣是教师首要的工作。“后进生”对抽象的东西比较难于理解。在小学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,达到声情并茂的效果,带给学生多种感官刺激,激发学生学习的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃。
  2.提升信任度,融洽师生情感。教育是一个传递爱的事业,作为教师首先要学会将爱传递给每一个学生,尤其是“后进生”,要把更多的爱给予“后进生”,而不是优等生。教师的爱往往能帮助“后进生”实现浪子回头。当“后进生”在老师的一言一行中感受到了爱的温度时,他们就会变得乖巧懂事,对老师的话自然就会言听计从。通过爱的感染和传递,换来的将是“后进生”的信赖,信赖将毋庸置疑地带来“后进生”的改变。
  3.强化真诚度,化解自卑情绪。教师赋予学生的爱是要以真诚作为基础的,只有真诚的爱才能打动学生。“后进生”往往比较自卑,教师要能捕捉生活或者学习过程中的细节,对他们倍加关注,对他们身上显露出的闪光点要及时发现,要及时肯定。要时刻保持心平气和地和他们交流,以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们,和他们做朋友,满足他们需求,消除他们的自卑感。

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