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【护理英语教学改革研究浅谈】护理专业教学改革

发布时间:2019-08-31 01:42:16 来源: 法律文书 点击:

  摘要:目前地球一村化、诸多国家人口老龄化,这些为国际护士提供了就业良机。本文针对国际社会的现状,分析了护理专业英语教学的情况和发展趋势,本文提出护理英语教学必须进行深入改革,在培养专业人才方面要别具一格,才能让我们的专业人才层出不穷,从而具有强大的市场竞争力。
  关键词:护理英语;教学改革;国际护士;复合型人才;三学课堂
  中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)52-0060-02
  一、国际护士的需求量大增
  世界经济飞速发展,全球化进程加快,诸多国家进入老龄化社会,国际护士市场发生了天翻地覆的变化,国际护士的需求量大大增加、供不应求;在一些国家,由于护士缺少,很多医院无法正常进行医疗工作。就美国情况来看,美国人口老龄化问题尤其突出,随着医疗机构的改革,对护士的需求极大,目前注册护士的达20万人。美国卫生部(HHS)护士局经过审慎的调查,统计结果表明,随着时间推移,到2020年以后,护士短缺量将是现在的3倍。另一方面,来到中国的外籍人士逐步增多,对涉外护理人才的急需,对护理人员的英语素质要求也逐步增高,这就给涉外英语教学提出了严格的要求,带来了严峻的挑战。
  二、机遇来临
  挑战是机遇的别名。护士行业紧俏造成了我国医护院校教学和护士就业的契机,纵观教育业,唯有医护院校的学生有机会出国就业。当然,无数医学院校的护理专业毕业生,因为英语水平不够,所以和出国就业的好机会失之交臂。作为教育部门和教育者,只有调整护理专业英语教学的课程设置,改善教学策略,更新教学理念,改变人才培养模式,大刀阔斧的进行改革,研究国际市场,根据需要为学生量体裁衣,以满足社会需要和经济市场的发展。国际上护士的大量需求给我们提供了机会,我们必须迎头赶上,只要综合素质过关,不必担忧护理人才的出路。我国加入WTO后,国内对护理人才的需求更上一层楼,市场广阔,前景喜人,作为教育者,要善于“把脉”,针对国际现状,对教学深研穷磨,走改革之路,走特色之道,在培养人才方面不遗余力,竭尽微忱,以使护理专业人才具有市场竞争力。
  三、护理专业英语教学现状分析
  对于英语的学习,大部分学生没有明确的学习目的,多数只是为了学习而学习。即便有的学生学习努力,也不过是为了分数,因此英语的基础不牢固,没有学习的动力,同时也缺乏学习的技巧。未上本科线的高中毕业生情况略佳,毕竟三年英语学习有了一定基础;其他中等职业技术教育的高职单招生的英语水平则惨不忍睹,基础不牢,改善起来极为吃力;不想学、不会学,也没有学会是很多护理学生专业英语学习的现状;有的学生对英语望而却步,心生厌倦,的时候,大多也是无可奈何甚至破罐子破摔的态度,因此护理专业英语教学改革困难重重。在英语教学当中,分为基础阶段英语教学与专业英语教学两个阶段,很多学校混淆不清;专业英语教学的课程一些学校根本没有开展,有的学校即使有,课程也少得可怜,杯水车薪;教学方法、学习策略、课程设置、学习目的等,教师茫然,学校也没有明确的安排,以致恶性循环,脱离了教学目标,对社会的人才需求置若罔闻,教学没有专业特色,学生将来走向工作岗位以后不能从容开展工作。
  四、正视困难,解决问题
  1.培养复合型人才。护理专业的英语教学问题急需解决,而解决的方法就是面对市场,深入调查,正视困难,明确方向,迎头赶上,解决问题。护理英语专业,护理与英语是专业的双翼,社会需要的是两方面都的复合型人才,而这方面的人才少之又少,有的英语不过关,有的护理技术欠缺,达到要求的只是众多学习者的百分之一,这个数字足以引起我们的重视。
  2.重视技能。护理专业的英语教学,目的是培养技能突出、善于沟通的护理人员,不仅能熟练应用所学临床护理,还能有一定的判断能力,有社区护理服务责任感的技能型人才。“英语”+“护理”,二者桴鼓相应,日常用语与专业英语紧密结合,唯其如此,才能解决护理专业复合型人才越来越迫切的需求,才能达到出国就职水平。
  3.树立高标准。雅思考试(IELTS-International English Language Testing System,国际英语语言测试系统)是一种较全面地针对听说读写四项能力的、为打算到英语国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。我们护理专业的英语教学要以雅思考试理念来培养学生、要求学生,强化基础英语教学,抓住市场脉搏,紧跟社会需求,强化对学生在英语方面的训练,要求听、说、读、写各方面都能符合雅思考试的要求,确保无虞。
  4.突出护理专业英语的特点。学习护理专业,关键不是简单的学习单词、掌握会话的技巧,重要的是给我们的专业服务,让我们成为优秀的护理专业英语的复合型人才,立足于自己的专业,技能精通,再加强专业英语这方面的学习,就能在工作环境中应用“专业语言”自由沟通,游刃有余的工作。这样不管是涉外医院的涉外病房也好,利用各种途径到国外医院进修或工作也好,都能得心应手的完成工作。
  五、护理专业英语,开展三学课堂
  三学课堂,就是课堂上让学生明了“想学”、“会学”、“学会”这三者的关系是相辅相成,缺一不可的。艺术的教学,是让学生“想学”,对学习感兴趣,学生“想学”才是最完美的教学成果。“想学”+“会学”,那么“学会”必然水到渠成。强硬填塞的老师犹如在筑堤防洪,必然引起学生的厌学情绪。老师要激发学生的热情;课堂上,收放自如,明确责任,设定范围,让学生懂得,无志向愧青春壮色,少收成惭皓首荒年,我们既然选择了这个大有发展的护理专业,在校学习,安然静坐,辜负青春,学无所成,于心何安?涉外护理人才再急需,我们得有这个能力才能履职尽责;之后只要能学懂,只要能吃透,过程可以自由支配,因材施教,分层指导。眼观六路,学案主导、确定难点重点,“垂帘听政、坐收渔利”,“遥控学生”,不牵制,不生硬,师生如友,放手而为,“无为无不为”,使之动力不竭,其乐融融,让他们“学会”、“会学”更“想学”,还要鼓励学生青出于蓝而胜于蓝,不受教师、课堂、教材限制,不循常习故,不萧规曹随;时刻铭记:认真使得印象深刻,努力提高学习速度,这两者加上一分,学业自有一分得力;技巧事半功倍,恒心打造奇迹,这两者多一分,成功可提一分,弘扬个性,打造非凡,身口意三位一体,动中寓静,静中含动,即可保证学习进度、质量,熟能生巧,日久功深。
  综上所述,国际市场庞大,对涉外护理人才有巨大需求,同时对护理人才提出了更高的要求。面对机遇和挑战,相关院校要根据学生的学习状况,老师与学生必须进行紧密互动,不断修正教授方法与训练内容,要制定出出色的改革方案,给社会输送高标准的复合型人才;同时,该专业的学员要严格要求自己,语言学习、学习双管齐下,提高自己的综合素质,不但要熟练掌握医学护理的理论知识,还要熟练使用英语在国外进行流利的语言交流,以适应人才国际化的需求,让自己的价值升华。
  文献:
  [1]陈海燕.护理标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
  [2]王斌雨.任务型语言[M].呼和浩特:内蒙古人民出版社,2012.
  [3]诸葛英海.英语任务教学的策略与艺术[M].杭州:浙江出版社,2011.

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