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思想政治课课堂导入的基本要求 [中学思想政治课课堂的主要问题及解决对策研究]

发布时间:2019-08-31 01:42:00 来源: 法律论文 点击:

  摘要:本文主要描述中学思想政治课的特点、课堂教学中主要存在的问题与解决问题的对策。   关键词:中学思想政治课;课堂;问题;对策
  中图分类号:G633.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)52-0079-03
  一、中学思想政治课的主要特点
  1.党和国家高度重视。自从新中国成立以来,思想政治课程一直是中学教学课堂的必修课,党与国务院对中学政治课的设置与教学内容、形式、方法都颁发过重要的文件,要求中学思想政治课的课时与教学内容都必须完全落实。
  2.以党和国家的政治思想为中心。从政治的中心思想上来说,中学思想政治课的教育内容都是马列主义、毛泽东思想,要求学生树立革命的人生观和为人民服务的思想,这是不管在任何历史阶段,在任何何时期都不会变的。这是我国思想政治教育的根本。
  3.内容不断深入发展。目前,我国由于计划经济转为市场经济,国家的经济面貌、社会结构产生翻天覆地的变化,人们的思想呈现多元化方向发展,为了让学生能深刻了解到思想政治教育的目的与重要性,我国思想政治课的内容也与时俱进。
  4.内容不断规范化。我国对中学思想政治课程进行多次修订,随着时代的需要,把三个代表的重要思想列入思想政治教材中,随着社会进一步发展,我国思想政治工作与时代再次共同发展,中国思想政治课程会更加不断地完善。
  5.引导学生思想进步。从中学时代就给予广大青少年进行思想道德品质教育,让学生树立科学的世界观、人生观、价值观,学生受到思想政治教育,拓宽了自己的视野,养成科学的分析方法并且提高解决现实能力的水平,积极投身于社会主义现代化事业中去。总体来看,中学思想政治课对学生思想进步的影响作出了重要成绩。
  二、中学思想政治课堂中存在的主要问题
  1.探究式教学无法贯彻。新课改要求教师引导学生自主性学习,虽然教师能理解教学的方针政治,但是实际在教学中,教师总是害怕学生掌握不住知识教点,与于总是忍不住的满堂灌输知识,结果教学的过程还是教师不停的说,不停的讲,板书写了满满一黑板。有时教师还会要求学生勾划重点,要求这些重点内容一定要全部背下来,因为会用到。于是学生不停的记笔记,茫目的划重点,教学的内容是什么,完全不关心,反正到时候把教师勾划的重点背完就算完成任务。
  2.曲解政治教学的本质。中学政治课的教育目的,是让拥有健康的心理素质、法律意识、良好的社会能力和崇高的理想,它是思想性、人文性、实践性结合的综合课程,但是在实际的教学过程中,教师对引导的过程没有有效重视,只管教学结果。比如在讲述人的价值时,有些学生觉得,人的价值就是应该赚大钱,当大老板,有的学生认为人生的价值就是要去征服全人类,教师对学生透露出来的价值观没有正确引导,反而会教育学生:“我不管你们怎么想的,你们就得照着书本答,如果答错了,那是不给分的!”教师的教师方法貌似达到了教学标准,实则违背教育的真正意义,完全无法达到中学思想政治课的教学要求。
  3.完全否定传统教学方法。新课改要求学生自主性学习,但是怎样自主性学习,教师心里没有概念,于是凭自己的理解认为自主性学习,那就是让学生自己学习,于是抛弃以往的传统教法,让学生自己对着课本看,看有没有什么不懂的地方,不懂就提问。由于新课改要求教师引导学生学习,教师也不知道什么是引导,那就不断的提问,看学生学懂了没有,于是教师提出的问题就是课本上给出的答案,学生只要照着课本念书就是教师的标准答案,教师抛弃了传统教学方式,直接把教学方式变成了问答题,教学的成果与效率更无法保证。
  4.多媒体教学方法滥用。传统的教学方式是教师在黑板上写板书,学生在底下用笔记本记重点,而多媒体教学改变了传统的教学方式,比起传统的教学方法,多媒体显得又刺激,又好玩,学生比较喜欢多媒体的课程,但是多媒体课程的弊端也很多,比如有些多媒体课件上的课程原本就是教材上的内容,和教材上的没什么不同,不过就是把传统板书的过程变成多媒体板书的课程,有些多媒体课件注重声光的效果,学生看起来觉得很刺激,但是学生光顾着声光效果,没有在课堂教学中思考,于是还是无法达到预定的教学目的。
  三、中学思想政治课堂中存在问题的对策
  1.改变传统教学观念。教师必须意识到,在自主性学习中,自己是一个引导者,目的是引出学生热爱学习,乐意学习的愿望,学生才是学习的主题,教师必须在尊重学生意愿的同时,引导他们热爱学习、乐意学习。激起学生的学习欲望才是教师教学的方向。怎样让学生愿意学习,要贯彻在教学所有的内容中。比如在讲授中国的先进文化,可以给学生讲授中国四大发明的故事,中国以前是用甲骨记录文字,后来用兽皮记录文字,接下来是竹简,接下来是丝布,直到最后是纸张。教师可以给学生看各式各样不同的纸张,让学生了解到,科学技术的发展,中国的纸张概念,现在给人们这么多的方便,教师通过讲故事,不知不觉引导出学生的自豪感,学生自己就会去学会怎样爱国,怎样为我们中华民族的文化自豪。
  2.透彻了解政治课程。思想政治教育不是一个概念,不是一个条条框框就可以解释完的东西,对学生的引导也不能要求学生仅仅只是形式上掌握,而是要从生活上、学习上的事情,引导学生进行思想政治的思想。比如,当学生说:“我的理想就是当大款,当最有钱的人。”教师可以引导学生思考:“如果大家都想当有钱的人,那么钱就要平均分配了,那谁是最有钱的人呢?”“如果大家都想当有钱人了,那么工人不上班了,农民不种田了,都去当有钱人,那你拿钱买什么呢?”教师不能随意否定学生的思考,即使那是幼稚的观点、错误的观点,那也是他们人生路上思考的一个过程,教师要通过对思想政治的真正理解,把学生的思考引到一个新的世界观、人生观、价值观的高度上。
  3.教学方式取长补短。教师要意识到,自主式教学是一种新兴的方法,目前国内还没有形成一个完整与系统的理论,教师要实行自主性教学,自己要学习大量的课程,这包括研究透新教材,对目前新鲜的事物有足够了解,要开展自主性教学对心理学知识也要有足够的涉猎。同时,教师还需要在课堂教学中不断尝试,了解到用怎样的教学方法才能让学生更好的自主性学习。同时教师也必须意识到,很多事物、事情不是非黑即白,不是错的就是对的,要用辩证的眼光看。如同自主性教学,自主性教学也有它不足的地方,比如对教师的素质要求很高,而传统的教学方法也有它的要求,如果能用心展开传统式教学,教师也能拉近与学生的距离,培养学生对教师的信赖感。教师不要局限于使用怎样的手法,更不要畏怯使用新的方法,要以身作则的学习,不断的思索教学方法,对现有的教学手段充分利用,取长补短,让学生通过思想政治教育的学习,成为高素质、有理想的人。
  4.活用多媒体教学。教学、多媒体教学,只是一种教学的补充手段,不是教学的全部,教师要意识到,在学校课堂上的教师,是师与生之间互动的展开,而不是学生和多媒体展开。因此只能让多媒体成为辅助的手段,多媒体只能是引导学生思考,而不是代替学生思考的,教师可以引导学生浏览现有的校园网页,让学生自己设计网页的内容,让学生自己搜集图片、题材,学生通过教师的引导,慢慢了解正确的世界观、人生观、价值观。
  在中学思想政治的课堂上,教师可能会面临种种难题,但是教师要意识到,自己要以身作则攻克难题,学生就会以教师为榜样,攻克自己人生中的难题。以身作则,正是教师给学生的另一种方式。所以自己要先树立好一套坚定不动摇的世界观、人生观、价值观,再通过种种教学方法,把思想政治课的真正内容传授给学生。
  文献:
  [1]钟启泉.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读[D].上海:华东师范大学出版社,2011.
  [2]石中英.试论研究性的性质[J].,教材,教法,2012,(8).
  [3]王鹏伟.学科与研究性学习[J].教育研究,2002,(9).

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