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关注学生心灵,让中职生健康成长:关爱心灵健康成长内容

发布时间:2019-08-31 01:41:21 来源: 案例分析 点击:

  摘要:国家大力倡导发展中职教育,不断加强扶持中职教育的力度,为我们送来了职教的春风。但中职生大多是学习成绩较差,上不了普通高中的学生,社会上存在着对他们的偏见和歧视,使他们对自己的能力缺乏信心,丧失努力学习的动机。加之其文化知识基础薄弱,学习能力较差,面对陌生的专业理论和技能训练难免感到困难,久而久之便自卑、焦虑或玩世不恭,各种各样的心理问题就会出现。关注学生的心灵,采取有效的措施对中职生进行心理健康教育不容小觑。
  关键词:中职生;心理健康;成长;措施
  中图分类号:G711 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)52-0128-02
  中职学生是一个特殊群体,正处在一个生理和心理发生巨大转变的关键时期,学习生活由普通教育向职业教育转变,职业竞争的日趋激烈和就业压力的日益加大困扰着他们。因此,他们在自我意识、人际交往、求知择业以及学习、生活和成长等方面难免有这样或那样的心理困惑或问题。因此,关注学生心灵,让他们拥有健康的心理是中职教育的前提。学生的心理状态在专业课的学习中起着非常重要的作用,这就要求我们教师既要注重文化知识的传授,又要花大力气了解、分析和研究学生的心理,采取有效措施对学生进行心理健康教育。有心理学家曾对中职生进行心理健康诊断测验,结果显示:25%的学生在某方面存在个性发展的问题,28.1%的学生有多种心理健康问题,学生的心理健康水平较低。结合多年的教育教学观察,笔者认为中职生心理健康状况主要有以下几个方面。
  1.畏惧学习,成绩不稳定。中职生在中考竞争中的失利,学习过程中的多次失败,使得他们对学习失去兴趣,目标不明。
  2.缺乏耐心,自信心差。不少中职生常以为自己不可能把事情做好,不能持之以恒,稍遇挫折就灰心丧气,无法用一种积极向上的态度对待自己,严重者甚至自暴自弃。
  3.唯我独尊,逆反心理强。自己的利益看得重,集体利益看得轻。接受师长的教育容易有抵触情绪和逆反心理,甚至故意和师长对着干。
  4.情绪波动大,自控能力差。意气用事,经常不看场合,任意而为,时常违反校规、班规。
  5.心灵空虚,追求新奇刺激。缺乏明确具体的奋斗目标,普遍感觉生活无聊,借上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间,填充空虚的心灵,个别的甚至酿成大错。
  中职生出现心理健康问题的主要原因是:他们的生理发育已趋于成熟而心理发育却相对滞后,家庭的溺爱或苛求、社会的影响、升学的压力和对未来就业的预期使他们不堪重负,进而影响他们正常的心理发展。由此看来,中职生的心理健康问题很严重。这些问题若不能及时解决,将严重的使学生出现行为障碍或人格缺损。为了提高中职生的心理健康水平,让中职生健康快乐地成长,学校和教师应积极采取措施。
  1.教师要做学生心理健康的引领者。教师是学生心理健康教育的实施者。教师具有良好的心理素质、积极向上的人生观和世界观,对学生进行心理健康教育才有说服力。教师要有自己优秀的教育理念、积极的心态并不断的学习,更要时时关注学生的健康成长。只有这样,教师才能更好地担负起教书育人的职责,才能培育出心理健康的高素质人才。
  2.以丰富多彩的活动强健中职生的心灵。指导学生阅读健康有益的课外读物,开阔学生的视野,倡导学生观赏大自然,发现身边的“美”,从而热爱生活,逐步形成正确的人生观、价值观。针对中职生的年龄特点,以自主训练,培养学生独立自主的性格,克服依赖的心理;以志向训练,培养学生积极进取的性格,克服惰性心理;以情感训练,培养学生活泼开朗的性格,防止闭锁心理。
  3.帮助中职生学会人际交往。良好的人际关系能使人感到温暖,产生安全感,从而减少压抑、焦虑等不良情绪。首先,帮助学生建立良好的亲情关系。教导学生尊重父母,理解父母和感恩父母;家长也要关心子女的学习、生活和道德品质,让学生在一种民主和谐的家庭氛围中成长。其次,帮助学生建立良好的师生关系。中职生往往不愿与老师交流,教师更应放下为师的“架子”,以朋友的身份走近学生,让学生亲其师而信其道。让学生在一种愉快活泼、乐观向上的气氛中学习,释放自己,呈现真我。再次,帮助学生建立良好的同学关系。指导学生严于律己,宽以待人,团结友爱,互帮互助,沟通,相互信任。
  4.选择学习方法,帮助学生提高学习效率。中等职业学校的培养目标是以学习专业知识为主,教师应重视中职生能力的培养,注重动手能力,充分调动学生学习的积极性,让学生自主的参与学习,掌握学习专业技能的技巧,形成积极的学习心态,体验学习的,提高学习效率。
  5.优化班级心理环境,营造良好的班级氛围。班主任是营造班级心理环境的关键人物,班主任要用爱心待人、民主治班。爱心待人能暖人心,班主任待学生要像待自己的孩子一样,时刻给予关心,真诚地与他们交往。民主治班,让学生积极参与班级管理。通过出黑板报、专题讨论、主题班会等途径,促进健康舆论的形成;尊重学生的兴趣、爱好,带学生登山、郊游,在轻松的气氛中培养学生的自信心、团结协作精神,沟通师生心灵,拉近师生间心理距离,这样才能吸引和团结所有同学,建立起民主、和谐、信任、友好的群体关系,使得学生精神振奋,心情舒畅,焕发出无穷的力量。
  社会的进步和发展推动了职业教育发展的进程,中职生有了更多的成材、成功的机会。职业教育作为学生学习技能和走向社会前的人生积累阶段,对其将来发展起着至关重要的作用。所以,中等职业学校尤其要关注学生的心理健康,要让学生学习一些必要的心理,促使他们全面认识自己,提高自我教育能力,树立正确的人生态度,培养美好的心境,形成良好的个性,塑造完整的人格,始终保持热情饱满,乐观向上的心态。让学生愿意来,留得住,学得好,健康生活,快乐成长。
  参考文献:
  [1]周守珍,黄知荣.学[M].华中师范大学出版社,2003.
  [2]刘声扬.谈中职生的心理健康[J].心理健康,2004,(7).

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